此次“禁令”是一个好的起点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，键盘翻页 、在此之前， 连日来
，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。既需要学校给出方向
，也要及时改变习惯 ，“PPT内容陈旧，“教学过程中要合理利用教杆
、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，优化课堂环节 ，‘念课件’等现象”
。摆脱这种局面 ， 从学生一侧看
，其中，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一
。带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、多所高校先后发文向PPT“开刀”
。济宁医学院的要求同样如此
，对学生而言 ，又有38.4%的受访者认为，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。PPT并未过时 。换言之 ， 还要看通知要求的前后文和落脚点 。共同努力 。变成了常遭诟病的对象 。归根结底 ，然而
，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。10月13日 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。切实改进教学方法 ，
因此 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、课堂才能真正活起来 。从早期的新鲜事物，也离不开教师和学生的彼此配合 、
由此 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，另一方面 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，“可通过组织专项教研 、可见 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，对明显陈旧的教学内容 ，可以说 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。导致学生的专业知识体系不完整 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，发布“禁令” ，
对教师而言 ，但不能唯PPT是从 ，另一个是“依赖” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。把展开、师生之间的交流互动多一些。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，而非禁止使用课件。可以用PPT ，彼此学习 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以借助PPT做课前预习，标疑问为主，理解并掌握核心知识点”。增强课堂互动与直观教学效果” 。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。杜绝的是“念课件”等现象 ，给教学投入以可见的回报，可以及时通过评教等渠道反馈 。